小学英语教学方法

小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段。随着教育理念的更新和教学实践的发展，小学英语教学方法不断创新和完善。本文将介绍当前小学英语教学中的几种有效方法，帮助教师更好地开展英语教学活动。

一、”教—学—评”一体化教学方法

“教—学—评”一体化理念强调教学、学习和评价的有机结合，使教学不再是单一的知识传递，而是注重培养学生的综合能力。这种方法要求教师将语言学习与实际情境、实际问题相结合，使学生在学习中能够更好地运用所学知识。在实施过程中，教师需要设计连贯的教学活动，确保教学目标、学习活动和评价方式的一致性。

二、基于主题意义的单元整体教学

基于主题意义的单元整体教学是当前小学英语教学的重要方法。以PEP小学英语教材为例，教师可以对单元进行整体解读，明确单元主题意义与育人价值，并绘制清晰的单元目标图谱和内容框架。在制订单元目标时，通常包括三类教学目标：

• 学习理解类目标：通过本单元学习理解并掌握相关主题的基本词汇和表达
• 应用实践类目标：能够运用所学的词汇和表达，参与实际的口头表达和书面交流
• 迁移创新类目标：将学到的知识迁移到其他情境，创新性地应用语言表达

三、趣味化、生活化、素养化的教学方法

针对低龄学生的认知特点，趣味化、生活化、素养化的教学方法尤为重要。这种方法以”趣味化、生活化、素养化”为导向，探索符合低龄学生认知规律的教学方式。教师可以从教学素材、活动形式、评价方式三方面来激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。在核心素养落地层面，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大素养融入教学设计，让每个孩子都能在英语学习中获得成就感。

四、培养高阶思维的教学方法

培养高阶思维是小学英语教学的重要目标。高质量的备课是对学生需求、教学方法、课堂节奏的系统性规划，能让课堂更有目标、温度和效率。在阅读教学中，教师可以通过读前、读中和读后三个环节的设计，培养学生的高阶思维能力。英语教师需要腾出更多时间钻研教材，钻研教法，备课堂，备学生，备作业，从而在课堂教学中有效培养学生的高阶思维。

五、针对不同年龄段的教学方法

不同年龄段的学生有不同的学习特点和需求，因此教学方法也应有所区别。对于低龄学生，尤其是幼儿，英语学习需要大量的贴身语言活动，他们集中注意力的时间很短，必须在日常活动中掌握语言。创造英语环境，如使用英语界面、观看英语节目、听英语歌曲等，都是有效的方法。对于中高年级学生，则可以更加注重语言知识的系统学习和语言技能的综合训练。

六、新课标下的教学方法

在新课标指导下，小学英语教学方法更加注重教材整体解读和单元备课分享。教师可以通过”个人初备—集体研讨—专业引领—模课展示”的完整教研链，提高教学质量。在单元备课中，教师需要深入剖析单元主题意义与育人价值，绘制清晰的单元目标图谱和内容框架，并详细阐述每课时的子主题、教学目标及环环相扣的教学活动。

七、个性化教学方法

个性化教学方法强调因材施教，拒绝”一刀切”。教师需要基于学情精心设计每一份教案，灵活运用多种教学方法，激发学生学习英语的兴趣。尽管同时执教多个平行班，教师不应为了统一进度而忽视学生的个体差异。每个班的孩子认知水平和语言能力不同，教学也应当因人而异、因班制宜。每上完一个班的课，教师都应及时反思、调整教学策略，并在教案上仔细标注修改建议。

结语

小学英语教学方法多种多样，教师应根据学生的年龄特点、认知水平和学习需求，灵活选择和运用不同的教学方法。无论是”教—学—评”一体化、基于主题意义的单元整体教学，还是趣味化、生活化、素养化的教学方法，其最终目的都是培养学生的语言能力和综合素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。随着教育理念的更新和教学实践的发展，小学英语教学方法将不断创新和完善，为学生的英语学习提供更好的支持。